PLANO DE ENSINO - 2013

Estado de Santa Catarina – Secretaria de Estado da Educação

1ª Gerência Regional de Educação

ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA EVERARDO BACKHEUSER – DESCANSO – SC

Rua Dois de Julho, 543

Código – 761000678060

Fone: (0XX) 49 3623 0254

89910-000 – Descanso – Santa Catarina

LÍNGUA PORTUGUESA – ENSINO FUNDAMENTAL – 6º ANO

CAMPOS CONCEITUAIS

a.  Relações sócio-culturais;

b. Tempo;

c. Espaço;

d. Relações com a natureza.

CONCEITOS ESSENCIAIS

a.  Fala;

b. Escuta;

c. Leitura;

d. Escritura.

CONCEITOS FUNDAMENTAIS

a. Língua;

b. Dialogia;

c. Análise linguística;

d. Gênero;

e. Texto – discurso;

f. Textualidade;

g. Coesão – Coerência;

h. Intertextualidade;

i. Interdiscursividade;

j. Polissemia – Polifonia.

OBJETIVOS DA DISCIPLINA DE LÍNGUA PORTUGUESA

            1. Compreender e usar a língua como herança e veículo de participação social, interação dialógica, geradora de significação e integradora do mundo e da própria identidade;

           2. Desenvolver a capacidade de expor ideias com desenvoltura e coerência (na escritura e na oralidade), sabendo ouvir e respeitar opiniões diversas.

          3. Reconhecer, interpretar e produzir gêneros textuais diversos aplicando os mecanismos linguísticos adequados.

CONTEÚDOS:  6º ANO

- Leitura e compreensão de textos (interpretação);

- Tipo e Gênero Textual – Conceito e Produção textual a partir do meio de interação (conto, relato de experiência, fábula, carta, e-mail, classificados, cartão postal, reportagem, posologia, folheto de instrução, relato de pesquisa, charge, poema, texto de opinião, cartaz)

- Reelaboração de ideias

- Expressão oral

- Aspectos gramaticais

1º BIMESTRE

Gênero textual: conto – relato de memórias

Gramática: - Frase, oração, período:

                     - Tipos de Frase

                     - Sujeito e predicado (conceito e atividades)                                                               

Vocabulário contextualizado

Linguagem verbal e não verbal

Ortografia (emprego de s e z;

Acentuação

Construções frasais

Vocativo

Morfologia: - Substantivo

                     - Adjetivo

                     - artigo

2º BIMESTRE

Gênero Textual: Tradição oral – texto explicativo

Gramática e Morfologia:

                                        - pronomes pessoais e indefinidos (estudo e classificação)

                                        - sujeito implícito e indeterminado (conceito e atividades)

                                      - adjunto adnominal

Ortografia: emprego de g e j

3º BIMESTRE

Gênero Textual: relato de pesquisa, charge, poema, texto de opinião, cartaz

Gramática e morfologia:

                                       - adjetivo e locução adjetiva

                                       - pronomes demonstrativos e possessivos

                                       - numeral (conceito classificação e atividades)

Flexão dos Substantivos e Adjetivos (Concordâncias nominal e verbal)

Ortografia: acentuação tônica

Palavras homônimas

4º BIMESTRE

Gênero textual: relato de experiência, fábula, carta, e-mail, classificados, cartão postal

Gramática e Morfologia:

                                      - verbos (tempos, modos e conjugações)

Ortografia: Oxítonas, paroxítonas, proparoxítonas 

CONTEÚDOS: 7º ANO

- Leitura – interpretação e produção de textos narrativos, dissertativos e descritivos : carta, conto, autobiografia, anúncio publicitário, sinopse, poema, seminário, notícia, reportagem

- Correspondências informais

- Máximas e mínimas

- Provérbios

- Coesão e coerência

1º BIMESTRE

Gênero Textual: carta, autobiografia, conto

Gramática e Morfologia:

                                       - Sujeito(revisão)

                                       - Oração sem sujeito

                                       - Predicado (verbal e nominal)

                                       - Predicativo do sujeito

                                       - Verbo (modo subjuntivo)

                                       - Substantivos (revisão)

                              

Ortografia: - acentuação dos monossílabos

                  - emprego de X e CH

2º BIMESTRE

Gênero Textual: anúncio publicitário, poema

Gramática e morfologia: - advérbio

                                        - locução adverbial

                                        - classificação dos verbos (modo indicativo: irregulares)

                                        - transitividade verbal (verbos transitivos e intransitivos)

                                        - objetos direto e indireto

                                        - preposição

Ortografia:

3º BIMESTRE

Gênero Textual: seminário, notícia

Gramática e Morfologia: - linguagem figurada

                                         - adjunto adnominal

                                         - aposto

                                        -vocativo

- Ortografia: emprego de são – ção – ssão 

- Acentuação das paroxítonas

4º BIMESTRE

Gênero Textual: notícia, reportagem

Gramática e morfologia: -  interjeição

                                        - verbo imperativo

                                        - pontuação

                                       

Ortografia: emprego e j e g

AVALIAÇÃO

A avaliação consistirá em um processo constante e contínuo capaz de intervir positivamente no processo de ensino e aprendizagem. As avaliações serão realizadas por meio de produção textual (oralmente e descritivamente), exercícios intra e extraclasse, pesquisas, atividades individuais (provas objetivas e descritivas) e grupais, com e/ou sem consultas.

PLANO DE ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA–Ensino Médio

OBJETIVOS GERAIS DO CURSO 

• Criar situações para que o aluno perceba que o ensino de Língua Portuguesa é entendida como a própria linguagem posta em ação;
• Levar a perceber que a compreensão da língua é uma forma específica de interagir com o mundo;
• Oportunizar ao aluno um entendimento melhor de si mesmo por meio da linguagem;
• Reconhecer o papel da linguagem na criação estética, na construção de relações humanas significativas e no desenvolvimento da compreensão das relações sociais;
• Possibilitar a reflexão e o senso crítico;
• Desburocratizar o ler, o escrever e o falar, garantindo o efetivo domínio das atividades verbais e o contato vivo com o fazer literário;
• Refletir sobre a comunicação e os meios de comunicação de que o homem dispõe para se comunicar e reconhecer neles formas de ser, viver e conviver;
• Desenvolver estratégias de leitura
•          Oportunizar o conhecimento dos diferentes tipos de romance situando-os no tempo e espaço e ampliando o conhecimento sobre cada fato histórico na realidade;

• Conscientizar e despertar o senso crítico no aluno para o significado verdadeiro da palavra cidadão;
•  Manter contato com diversos portadores de textos, inserindo-se no contexto social como ser transformador da realidade;
•   Desenvolver a capacidade de comunicar-se por meio da norma culta;
•    Produzir textos de gêneros diversos;

• Conhecer e valorizar a cultura local e regional.

3º Ano - Ensino Médio

CONTEÚDOS

1.º Bimestre

·         Leitura, interpretação e Produção textual( alguns gêneros)

·         Linguagem:

·         • Regionalismo, Gírias, Estrangeirismo.

·         Gramática:
Classes gramaticais (revisão)

·         • Orações coordenadas e subordinadas

·           Regência Nominal e Verbal

·          

·         Literatura:
• Pré-Modernismo;
• Vanguardas Europeias

2.º Bimestre

·          Leitura, interpretação e Produção textual ( carta do e ao leitor e carta argumentativa)

Gramática:
Concordância Nominal e Verbal
Ortografia

·         Literatura:
• Modernismo: 1ª, 2ª e 3ª fase;

·         3.º Bimestre

·         Leitura, interpretação e Produção textual: texto argumentativo

·         Gramática:

·         Regência verbal e nominal
Ortografia

·         Literatura:

·         Pós- Modernismo

·         4.º Bimestre

·         Leitura, interpretação e Produção Textual (Artigo de Opinião e dissertação)

·         Gramática:

·         Colocação pronominal
• Pontuação;
• Crase.

·         Literatura:
• Literatura contemporânea.

AVALIAÇÃO

          A avaliação consistirá em um processo constante e contínuo capaz de intervir positivamente no processo de ensino e aprendizagem. As avaliações serão realizadas por meio de produção textual (oralmente e descritivamente), exercícios intra e extraclasse, pesquisas, atividades individuais (provas objetivas e descritivas) e grupais, com e/ou sem consultas.

METADE DE MIM

POEMA DECLAMADO POR OSWALDO MONTENEGRO PARA OUVIR COM OS ALUNOS

Atividade de Compreensão e Interpretação - 7º ano

TRADUZIR-SE

Uma parte de mim
é todo mundo:
outra parte é ninguém:
fundo sem fundo.

Uma parte de mim
é multidão:
outra parte estranheza
e solidão.

Uma parte de mim
pesa, pondera:
outra parte
delira.

Uma parte de mim
é permanente:
outra parte
se sabe de repente.

Uma parte de mim
é só vertigem:
outra parte,
linguagem.

Traduzir-se uma parte
na outra parte
- que é uma questão
de vida ou morte -
será arte?

Ferreira Gullar

Compreensão e análise do poema

1. Podemos caracterizar o texto como pertencendo a que gênero?

2.  EU-LÍRICO é o ser que se manifesta no texto expressando sua subjetividade  (sentimentos e pensamentos). Quem é o eu-lírico que se manifesta? Escreva um trecho do poema em que é possível percebê-lo.

3. Para auxiliar nossa compreensão, vamos pesquisar e conceituar as palavras:

a. pondera (ponderar) –

b. permanente –

c. vertigem –

d. (outras palavras que, porventura, necessitem de conceitualização)

4. Agora vamos contextualizar as palavras pesquisadas elaborando uma ou mais frases de cada.

5. A palavra traduzir pode significar: manifestar, revelar, explicar, demonstrar, representar, simbolizar, explanar, interpretar, etc... É possível associar essas significações com o traduzir do poema? Argumente.

6. Como podemos caracterizar o eu-lírico do poema?

7. Vamos interpretar os versos:

“Uma parte de mim pesa, pondera

Outra parte delira”.

8. E os versos: “Uma parte de mim é permamente

                          Outra parte se sabe de repente”, como os interpretamos?

9. O verbo delirar pode assumir vários significados. Analise-os e escreva.

10. O título do poema apresenta uma colocação pronominal. É a ênclise. Vamos estudar algumas regras de sua utilização para, posteriormente, aplicá-las em nossas produções textuais e orais.  

11. Você está convidado a conhecer um pouco sobre o autor do poema. Para tanto, realize uma pesquisa biográfica de Ferreira Gullar para socializá-la com os colegas. Bom trabalho!!

OBS: Sugiro leitura de poema Metade de Mim de Oswaldo Montenegro e fragmento de poema de Gregório de Matos Guerra

"O todo sem a parte não é todo; 

A parte sem o todo não é parte; 

Mas se a parte o faz todo sendo parte, 

Não se diga que é parte, sendo todo" a fim de comparar e refletir.

   

Poema MOTIVO cantado por Fagner

Sugestão do poema cantado para ouvir com os alunos ao trabalhar o mesmo

Atividade de leitura, interpretação e compreensão textual - Série: 6º ano

Motivo

Eu canto porque o instante existe
e a minha vida está completa.
Não sou alegre nem sou triste:
sou poeta.

Irmão das coisas fugidias,
não sinto gozo nem tormento.
Atravesso noites e dias
no vento.

Se desmorono ou se edifico,
se permaneço ou me desfaço,
— não sei, não sei. Não sei se fico
ou passo.

Sei que canto. E a canção é tudo.
Tem sangue eterno a asa ritmada.
E um dia sei que estarei mudo:
— mais nada.

Cecília Meireles

1º - Abordar a palavra “Motivo” a fim de conceituá-la e contextualizá-la;

2º - Entregar cópia do poema para cada aluno ler

ü  Ler

ü  Declamar (pela professora)

ü  Refletir a relação entre os termos:  “Motivo” do poema e o do nosso conceito.

3º - Compreensão e análise do texto

1.      Podemos caracterizar o texto como sendo de que gênero?

2.      EU-LÍRICO é o ser que se manifesta no texto expressando sua subjetividade  (sentimentos e pensamentos). Quem é o eu-lírico que se manifesta? Escreva um trecho do poema em que é possível percebê-lo.

3.      Para auxiliar nossa compreensão, vamos pesquisar e conceituar as palavras:

a. fugidias –

b. gozo –

c. tormento –

d. ritmada –

4. Agora vamos contextualizar as palavras pesquisadas elaborando uma ou mais frases de cada.

5. Sabemos que as palavras, em contextos diferentes, assumem significados diferenciados, assim como pertencer à classe gramatical distinta. A exemplo disso, podemos analisar a palavra  canto presente no poema. Quais seus significados? Elabore frases em que canto seja:

a. verbo –

b. substantivo –

Obs: Realizar leitura do texto de Selma Maria ‘Isso Isso”

6. Ao considerarmos a estrutura de um poema, observamos que ele se constitui de versos e estrofes.

a. O que é verso?

b. E o que é estrofe?

c. Quantos versos e quantas estrofes se encontram no poema “Motivo”?

7. Há, no poema, palavras que se opõem em significados. São chamadas antônimas ou antíteses. Cite-as:

a.

b.

c.

8. Vamos interpretar os dois primeiros versos do poema. É possível afirmar que o eu-lírico valoriza o presente ou apega-se ao passado ou ao futuro? Escreva suas considerações.

9. Em que tempo verbal o eu-lírico se manifesta? Escreva uma frase que indique.

10. A repetição da expressão “não sei”, na última estrofe, indica que estado emocional do eu-lírico?

          11. Algumas palavras apresentam sons semelhantes, mas com escrita diferente. Transcreva, do texto, palavras escritas com Ç e SS e, depois, memorize sua ortografia. 

Produção textual

Orientar os alunos na elaboração de um soneto, o qual deverá iniciar-se com o pronome eu e um verbo, à imitação de Cecília Meireles. Sugerir a atribuição de um título original.